PLANO
DE ENSINO SEMESTRAL
PROPOSTA
CURRICULAR DO ESTADO DE SÂO PAULO
DISCIPLINA:
Língua Portuguesa
ANO/SÉRIE:
1ª series/ Ensino Médio - 2014
PROFESSORA:
Alcione Aparecida Almeida da Costa
CONTEÚDOS
GERAIS:
Ø Estratégias
de pré-leitura;
Ø Estruturação
da atividade escrita;
Ø Elaboração
de projetos de texto;
Ø Construção
linguística da superfície textual;
Ø Análise
estilístico;
Ø Construção
da textualidade;
Ø Identificação
das palavras e ideias – chave em um texto;
Ø Intencionalidade
comunicativa;
Ø Comunicação
– linguagem e interação;
Ø Texto
expositivo;
Ø Texto
informativo;
Ø A
língua e a constituição psicossocial do individuo;
Ø Lusofonia;
Ø A
literatura na sociedade atual;
Ø Mídia.
HABILIDADES
§ Relacionar
linguagem verbal com linguagem não verbal; reconhecer diferentes elementos
internos e externos que estruturam os textos expositivos, apropriando-se deles
no processo de construção do sentido; reconhecer diferentes elementos internos
e externos que estruturam a noticia informativa (texto informativo),
apropriando-se deles no processo de construção do sentido; identificar, pela
comparação, as principais diferenças e semelhanças entre os textos informativos
e os expositivos.
§ Analisar
e produzir textos informativos, elaborar e produzir textos expositivos;
identificar ideias-chave; expressar-se oralmente, respeitando a tomada de
turno; valorizar a riqueza expressiva e o patrimônio social da língua
portuguesa.
§ Localizar
ideias-chave; concatenar ideias-chave na elaboração de uma síntese.
§ Localizar
ideias-chave em texto em verso e prosa; relacionar textos de gêneros
diferentes, aproximados pelo mesmo tema; valorizar o turno no processo
dialógico de expressão oral.
§ Distinguir
poema de poesia; relacionar textos visuais com textos literários; analisar textos
literários; relacionar o uso da norma-padrão às diferentes esferas de atividade
social.
§ Analisar
textos literários; dominar estratégias da narrativa literária; expressar
opiniões pessoais.
§ Projetar
atividades futuras envolvendo a linguagem; relacionar linguagens verbais e não
verbais, possibilitando transmitir conteúdos que revelem posicionamento critico
e social; relacionar textos visando encontrar entre eles a intertextualidade
temática; construir expectativas de progressão textual; elaborar estratégias de
leitura e produção de textos expositivos; desenvolver e valorizar expectativas
de leitura.
§ Relacionar
linguagens verbais e não verbais, possibilitando a transmissão de conteúdos que
revelem intenções comunicativas; preocupar-se com a coesão e coerência em texto;
desenvolver estratégias de argumentação; desenvolver e valorizar expectativas
de leitura; projetar textos e atividades.
§ Distinguir
as marcas próprias do texto literário e estabelecer relações entre o texto
literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico,
social e politico; desenvolver estratégias de leitura de texto literário;
inferir tese, tema ou assunto principal em um texto; relacionar informações
sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário
com os contextos de produção, para atribuir significados de leituras criticas
em diferentes situações; compreender a literatura como sistema social em que se
concretizem valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário
nacional; projetar texto narrativo.
§ Reconhecer
características básicas do texto dramático teatral; desenvolver estratégias de
leitura e produção do texto literário; desenvolver habilidades de argumentação;
identificar o valor estilístico do verbo (Pretérito do Indicativo) em textos
literários; compreender a linguagem verbal como realização cotidiana em
circulação social por meio de gêneros textuais; compreender a literatura como
sistema social em que concretizam-se valores sociais e humanos.
ESTRATÉGIAS
DE ENSINO:
Aula interativa, com a participação dialógica
do aluno, com a participação e conhecimento de conteúdo e estratégias por parte
do professor; uso de recursos audiovisuais; valorização do cotidiano escolar e
de um aprendizado ativo e centrado na reflexão e no fazer.
Aula interativa, com a participação dialógica
do aluno, com a preparação e conhecimento de conteúdos e estratégias por parte
do professor; uso de recurso audiovisual; valorização da realidade local e do
aprendizado como elaboração processual e contínua.
Valorização da realidade local e social do
aluno, como ponto de partida e chegada para todo questionamento didático; aula
interativa; com a participação dialógica do aluno, com a preparação e
conhecimento de conteúdos e estratégias por parte do professor; uso de recursos
audiovisuais.
Localizar ideias-chave em textos em verso e
prosa; relacionar textos de gêneros diferentes, aproximados pelo mesmo tema;
valorizar o turno no processo dialógico expressão oral.
Atitude didática voltada para o
desenvolvimento dialógico do aluno visando à construção cultural no processo de
ensino-aprendizagem e ao desenvolvimento criativo de competências e habilidades
na língua materna; valorização das atitudes de fala e escuta.
Atitude de escuta e de processo; valorização
do aprendizado processual do aluno relativo às questões que associam gosto a
conhecimentos específicos; valorização do patrimônio literário, em diálogo com
a realidade vivida pelo aluno.
Aula interativa, com a participação dialógica
do aluno e com a preparação e o conhecimento de conteúdos e estratégias por
parte do professor; preparação de exposição de fotojornalismo a partir da
construção gradual do conceito, por meio de discussão e sistematização dos
temas discutidos.
Aula interativa, com a participação dialógica
do aluno, com o desenvolvimento de conteúdos a partir de estratégias
específicas do professor; preparação da divulgação da exposição de
fotojornalismo.
Aula interativa, com a participação dialógica
do aluno, com o desenvolvimento de conteúdos a partir de estratégias
especificas do professor, atividades individuais e em grupos; discussões orais.
Aula interativa, com a participação dialógica
de aluno, com o desenvolvimento de conteúdos a partir de estratégias
específicas do professor, contrastar o mesmo tema em diferentes textos e
discuti-o, por meio de perguntas e respostas orais; analisar textos teóricos
que tratam do assunto abordado, permitindo familiarizar o aluno com a linguagem
própria do texto acadêmico.
MATERIAS
DE APOIO:
Livro didático (Maia Volume
ÚNIICO); dicionários, textos diversificados, etc.
INSTRUMENTOS
DE AVALIÇÃO:
Prova, trabalho, autoavaliação,
seminário e exercício para nota.
ALTERAÇÕES
DOS CONTEÚDOS GERAIS:
Segue proposta curricular do
Estado de São Paulo e acréscimo quando necessário.
