Plano de ensino semestral. 1ª series/Ensino Médio - 2014

PLANO DE ENSINO SEMESTRAL

PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SÂO PAULO

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

ANO/SÉRIE: 1ª series/ Ensino Médio - 2014

PROFESSORA: Alcione Aparecida Almeida da Costa

CONTEÚDOS GERAIS:

Ø  Estratégias de pré-leitura;

Ø  Estruturação da atividade escrita;

Ø  Elaboração de projetos de texto;

Ø  Construção linguística da superfície textual;

Ø  Análise estilístico;

Ø  Construção da textualidade;

Ø  Identificação das palavras e ideias – chave em um texto;

Ø  Intencionalidade comunicativa;

Ø  Comunicação – linguagem e interação;

Ø  Texto expositivo;

Ø  Texto informativo;

Ø  A língua e a constituição psicossocial do individuo;

Ø  Lusofonia;

Ø  A literatura na sociedade atual;

Ø  Mídia.

HABILIDADES

§  Relacionar linguagem verbal com linguagem não verbal; reconhecer diferentes elementos internos e externos que estruturam os textos expositivos, apropriando-se deles no processo de construção do sentido; reconhecer diferentes elementos internos e externos que estruturam a noticia informativa (texto informativo), apropriando-se deles no processo de construção do sentido; identificar, pela comparação, as principais diferenças e semelhanças entre os textos informativos e os expositivos.

§  Analisar e produzir textos informativos, elaborar e produzir textos expositivos; identificar ideias-chave; expressar-se oralmente, respeitando a tomada de turno; valorizar a riqueza expressiva e o patrimônio social da língua portuguesa.

§  Localizar ideias-chave; concatenar ideias-chave na elaboração de uma síntese.

§  Localizar ideias-chave em texto em verso e prosa; relacionar textos de gêneros diferentes, aproximados pelo mesmo tema; valorizar o turno no processo dialógico de expressão oral.

§  Distinguir poema de poesia; relacionar textos visuais com textos literários; analisar textos literários; relacionar o uso da norma-padrão às diferentes esferas de atividade social.

§  Analisar textos literários; dominar estratégias da narrativa literária; expressar opiniões pessoais.

§  Projetar atividades futuras envolvendo a linguagem; relacionar linguagens verbais e não verbais, possibilitando transmitir conteúdos que revelem posicionamento critico e social; relacionar textos visando encontrar entre eles a intertextualidade temática; construir expectativas de progressão textual; elaborar estratégias de leitura e produção de textos expositivos; desenvolver e valorizar expectativas de leitura.

§  Relacionar linguagens verbais e não verbais, possibilitando a transmissão de conteúdos que revelem intenções comunicativas; preocupar-se com a coesão e coerência em texto; desenvolver estratégias de argumentação; desenvolver e valorizar expectativas de leitura; projetar textos e atividades.

§  Distinguir as marcas próprias do texto literário e estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e politico; desenvolver estratégias de leitura de texto literário; inferir tese, tema ou assunto principal em um texto; relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário com os contextos de produção, para atribuir significados de leituras criticas em diferentes situações; compreender a literatura como sistema social em que se concretizem valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional; projetar texto narrativo.

§  Reconhecer características básicas do texto dramático teatral; desenvolver estratégias de leitura e produção do texto literário; desenvolver habilidades de argumentação; identificar o valor estilístico do verbo (Pretérito do Indicativo) em textos literários; compreender a linguagem verbal como realização cotidiana em circulação social por meio de gêneros textuais; compreender a literatura como sistema social em que concretizam-se valores sociais e humanos.

ESTRATÉGIAS DE ENSINO:

      Aula interativa, com a participação dialógica do aluno, com a participação e conhecimento de conteúdo e estratégias por parte do professor; uso de recursos audiovisuais; valorização do cotidiano escolar e de um aprendizado ativo e centrado na reflexão e no fazer.

      Aula interativa, com a participação dialógica do aluno, com a preparação e conhecimento de conteúdos e estratégias por parte do professor; uso de recurso audiovisual; valorização da realidade local e do aprendizado como elaboração processual e contínua.

      Valorização da realidade local e social do aluno, como ponto de partida e chegada para todo questionamento didático; aula interativa; com a participação dialógica do aluno, com a preparação e conhecimento de conteúdos e estratégias por parte do professor; uso de recursos audiovisuais.

      Localizar ideias-chave em textos em verso e prosa; relacionar textos de gêneros diferentes, aproximados pelo mesmo tema; valorizar o turno no processo dialógico expressão oral.

      Atitude didática voltada para o desenvolvimento dialógico do aluno visando à construção cultural no processo de ensino-aprendizagem e ao desenvolvimento criativo de competências e habilidades na língua materna; valorização das atitudes de fala e escuta.

      Atitude de escuta e de processo; valorização do aprendizado processual do aluno relativo às questões que associam gosto a conhecimentos específicos; valorização do patrimônio literário, em diálogo com a realidade vivida pelo aluno.

      Aula interativa, com a participação dialógica do aluno e com a preparação e o conhecimento de conteúdos e estratégias por parte do professor; preparação de exposição de fotojornalismo a partir da construção gradual do conceito, por meio de discussão e sistematização dos temas discutidos.

      Aula interativa, com a participação dialógica do aluno, com o desenvolvimento de conteúdos a partir de estratégias específicas do professor; preparação da divulgação da exposição de fotojornalismo.

      Aula interativa, com a participação dialógica do aluno, com o desenvolvimento de conteúdos a partir de estratégias especificas do professor, atividades individuais e em grupos; discussões orais.

      Aula interativa, com a participação dialógica de aluno, com o desenvolvimento de conteúdos a partir de estratégias específicas do professor, contrastar o mesmo tema em diferentes textos e discuti-o, por meio de perguntas e respostas orais; analisar textos teóricos que tratam do assunto abordado, permitindo familiarizar o aluno com a linguagem própria do texto acadêmico.

MATERIAS DE APOIO:

Livro didático (Maia Volume ÚNIICO); dicionários, textos diversificados, etc.

INSTRUMENTOS DE AVALIÇÃO:

Prova, trabalho, autoavaliação, seminário e exercício para nota.

ALTERAÇÕES DOS CONTEÚDOS GERAIS:

Segue proposta curricular do Estado de São Paulo e acréscimo quando necessário.